職業教育發展

㈠ 我國職業教育的發展

中國職業教育發展現狀如何？盤點近年職教發展歷程

智慧職教
03月07日 · 上饒市駿軒網路科技有限公司技術總監 旅遊領域創作者
自「十一五」規劃綱要實施以來，在中央和各地的關注推動下，我國職業教育體系不斷完善，辦學模式不斷創新。招生規模和畢業生就業率再上新台階，駛上了發展「快車道」。中國現代職業教育發展面臨著美好的未來。職業教育已經步入了內涵式發展的歷史階段，現代職業教育發展面臨著美好的未來。

據統計，2005年全國僅有中等職業學校11611所，當年招生537.29萬人，在校學生1324.74萬人。經過3年發展，2008年全國中等職業學校共有14767所，招生規模達810萬人，在校生達2056萬人。中等職業教育與普通高中教育招生規模已大體相當。「工學結合、校企合作、頂崗實習」的模式，成了我國職業學校，尤其是中職學校畢業生高就業率的秘訣。

教育部公布的統計數據顯示，自2005年起，全國中等職業學校畢業生平均就業率連續5年保持在95%以上。2008年及2009年，盡管國際金融風暴使許多人就業困難，全國中等職業學校畢業生的平均就業率仍沒有回落，分別高達95.77%和 95.99%。

2012年6月11日，國務院新聞辦公室發布《國家人權行動計劃(2012-2015年)》，2012~2015年期間我國將大力發展職業教育。保持中等職業教育和普通高中招生規模大體相當。扶持建設緊貼產業需求、校企深度融合的專業，建設既有基礎理論知識和教學能力，又有實踐經驗和技能的師資隊伍。逐步實行免費中等職業教育。

2018年職業院校的招生規模總數已經達到1100萬人，在校學生總數已超過3000萬人。中等職業教育和高等職業教育分別占據了高中階段和高等教育的一半。

2019年，國務院又發布了《國家職業教育改革實施方案》。這一系列文件不斷地引導現代職業教育在改革中創新、在創新中發展。尤其是2019年國務院決定高等職業教育擴招100萬，這在中國教育發展歷史上也是非常重要的一件事，這個擴招的意義非常重大。

今天的中國現代職業教育發展步入前所未有的好時代。一是新技術不斷迭代。近些年來，以人工智慧為代表的新一代信息技術不斷賦能全產業、全領域、全行業，推動數字經濟蓬勃發展。二是我國經濟社會面臨全面轉型，世界面臨著數字化轉型，急需人力資本的總量和結構對接產業升級，急需培養四類人才，即高端研究人才、科技成果轉化人才、轉化成果行業應用人才、生產服務一線的技術型人才。職業教育就承擔了後兩種人才的培養，這兩種人才占整個高等教育的結構是70%。

大規模擴招顯示出國家對高職教育的重視程度，既是順應加快發展現代職業教育之舉，也是順應我國經濟轉型產業升級之舉，解決高技能人才短缺的戰略之舉。符合時代需求的職業人才，正享受著最好的教育前景。

㈡ 職業教育未來的發展方向是怎樣的

發展現狀及存在的問題目前，我國高等職業教育取得了長足的進步，高等職業教育體系初步形成。大力發展是政府和教育行政部門對高等職業教育的共識。隨著政策環境的不斷改善、當前社會對高級技術人才需求的不斷膨脹，高等職業教育堅實的理論基礎和，工學結合的教學特點，越來越多的人傾向於職業教育，選擇成為高級藍領。職業教育規模不斷擴大，招生人數不斷上升，教學水平也取得了快速發展。與此同時，高等職業教育的發展機遇與挑戰並存。

人們對純閱讀知識的認可度更高，而高職教育存在歧視。技術工人和雜工的不良標簽都暴露了社會對高等職業教育的不認可，社會風氣影響了高等職業教育的招生和發展。雖然入學人數有所增加，但學生的質量和水平相對較低，因為高中學習成績優異的學生大多選擇了正規的大學教育，繼續把閱讀作為自己未來的出路。高職學校的非正式化是很多學生的共識，所以很少有學生直接選擇高職教育。

㈢ 論述職業教育的發展趨勢

隨著世界的發展及科技時代的到來，終身教育的理念逐漸深入人心，而職業教育又是世界教育體系中不可或缺的一環，職業教育的發展直接影響著一個國家的發展，所以大力發展職業教育是當前教育發展的世界性趨勢趨勢。
一 職業教育的概述 職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物。而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。
二 發展職業教育的意義
發展職業教育對提高勞動者的素質具有重要意義。從事社會勞動
的人口主要包括從業人員、失業人員，也包括處於勞動年齡之內的就學人員、從事家務人員和軍隊服役人員以及其他人員。社會生產和經濟建設正是通過這些人的勞動來實現的，他們的素質狀況，在生產力的發展中具有重要的作用。多年以來，中國職業教育曾為社會培養了許多有理想、有道德、有知識和有職業技能的高素質勞動者，改善了中國勞動力隊伍的素質結構、知識結構和技能結構，為各行各業的發展起到積極作用，促進了勞動就業和社會穩定。許多行業在總結改革開放以來取得的成就時，都對職業教育為行業培養的高素質勞動者予以肯定。因此，發展職業教育對於提高勞動者思想道德和科學文化素質，促進社會主義現代化建設,具有戰略意義。
發展職業教育能夠促進就業率的提升。中國人口眾多,就業壓力較大，全面提高國民素質，提高就業率及從業質量，把中國沉重的人口壓力轉變為人力資源，這不僅需要政府主管部門高度重視發展職業教育，同時也要求每一個就業者在解決個人溫飽的同時，都應當更多地在加強自身職業教育和職業培訓、提高個人技能及綜合素質，幫助從業企業更大發展方面做出努力，這不僅促進了企業的進步，也提升了個人的就業質量和生活水平。因此可見，要就業，就好業，大力發展職業教育是必不可少的，這利於通過教育、再教育提高就業者素質， 增強勞動者就業競爭能力， 拓寬其就業渠道,促進就業和再就業，對於全面建設小康社會構建和諧社會,保持社會穩定具有重要意義。
發展職業教育使職業教育深入農村，促進勞動力轉型。國務院多次提出要把職業教育當做今後教育的工作重點來抓；同時，教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱表示，未來職業教育的工作重點是讓更多農村學生接受職業教育，掌握知識技能，改變當前農村學生工作困境。職業教育就是培養具有扎實動手能力和專業技能的專業人才，農村學生只有經過技能培訓，才能成為適應市場需求的職業技能人才，實現轉移就業。職業教育為農村學生的就業服務，通過對學生技能與知識的培養，為農村學生的發展提供了良好的就業平台。發展職業教育就是要擴大面向農村的招生量，給農村學生更多的學費和助學優惠。
三 中國職業教育的發展歷史及成就
（一）中國職業教育的發展歷史
中國職業教育的歷史源遠流長，但其真正獲得蓬勃發展的驅動力並贏得令世人矚目的成就，確實在改革開放以後。1978年4月教育部召開全國教育工作會議，要求改革中等教育結構，職業教育從此進入恢復階段；1985年底，全國職業教育已形成一定規模，並在之後的十年間大步向前發展；雖然從1997年開始經歷了短暫的滑坡，但2002年開始職業教育又迎來了它的重振階段，此後便蓬勃發展，辦學規模迅速擴大，在校人數顯著增長。
到了21世紀，職業教育的發展又邁向了一個新的台階。國務院曾先後三次召開全國職業教育工作會議，並於2002年和2005年兩次作出關於大力發展職業教育的決定，明確把職業教育作為我國經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，職業教育發展的政策環境、輿論環境和社會環境得到了明顯改善。並明確了職業教育工作的三大任務：鞏固、發展、提高。至此，中國職業教育進入發展的黃金階段。
（二）中國職業教育的成就及規模
經過這么多年的發展，中國職業教育達到了空前的規模。特別是新世紀以來職業教育的發展成就令人矚目。據有關數據表明，截至目前：中等職業學校共有近15000所；年招生規模達到810萬人，在校生達到2056萬人；高等職業院校共有1184所，年招生規模達到310多萬人，在校生達到900多萬人；各種形式的職業培訓每年達到1.5億人次以上。農村勞動力轉移培訓3800萬人次，農村實用技術培訓4800萬人次，企業在職職工和下崗職工培訓9100萬人次。並且，中等職業學校畢業生就業率保持在95%以上，高等職業學校畢業生首次就業率達到68%。
同時國家也加大了對職業教育的支持力度。十二五期間，中央財政安排100億元專項資金，用於加強職業教育基礎能力建設。從2006年至今，各級財政共安排資金約400億元用於資助家庭經濟困難學生接受職業教育。其中，中央財政安排專項資金180多億元，地方財政安排約220億元。中等職業教育學校學生受資助面達到90%。高等職業院校學生享受國家獎學金、助學金和助學貸款，受資助面超過20%。

㈣ 職業教育發展前景怎麼樣

職業教育是我國教育事業的一個重要的組成部分，在今後有非常大的發展空間。
因為職業教育代表的是一個未來發展的方向，他是算一個新興的職業。因為現在的大環境就是很多人找工作找不到，這是因為他沒有相關的工作素養，這需要通過職業教育培養。
所以職業教育順勢而生，他一方面的解決了大學沒有培養相關工作能力的缺陷，一方面呢又為市場注入了一股新的活力，這部分經過職業教育的人，他到工作中，他是富有比較高的工作素養的，其他沒有經過職業培訓的人來相比，他們工作更得心應手一些。
所以職業教育在未來的前景很好，一方面是因為大學的教育確實缺乏一定和職場相關聯的東西。他真正在職場中能用到的和大學學的並不是完全一樣，他真正的工作能力是要在後天去職場中去摸索去慢慢的領會的。
第二點就是大家也越來越重視職業教育。很多人願意花錢去找一些比較好的，只向前輩教自己一些職場經驗，也願意去系統的接受一些職業教育。看到了職業教育對自己'未來發展的一個比較好的影響，所以大家願意去接受它，去容納他去支持他。
職業教育有以下幾個方面的發展優勢：
1、能增強職業教育吸引力，只要擴大宣傳，就會有更多的人參加進來，培養更多適銷對路的社會勞動者；
2、職業教育的發展環境進一步改善了，職業教育與普通教育享受幾乎同樣的政策條件，甚至傾斜；
3、目前，職業教育的內涵發展得到長足的進展，讓真正的技能型人才去培養更多的技能型、實干型人才；
4、因地制宜，職業教育的發展緊緊依靠當地的經濟社會發展，培養地域經濟所需要的人才；
5、破除傳統觀念的桎梏，營造人人學技能的社會新風尚。
6、可以制定更加合理的升學體系，除了現有的大專學歷外，可以設立職業教育的本科學歷及至研究生教育，在興辦職業教育方面，國家將加大資金的投入和政策的傾斜。
所以，職業教育的發展前景是非常美好的。

㈤ 職業教育未來的發展方向是什麼樣的

由於「雙減」政策，目前很多K12的公司，都轉型到成人職業教育賽道來了，我自己從事線上職業教育領域4年，其實職業教育的發展方向已經很明確了，主要有以下3點。

總體來說，職業教育在未來的發展肯定會很快，但速度太快也會加重「內卷」焦慮，但是相信成年人對於自己的教育，會比孩子更加有判斷力，因為孩子的教育，可能你覺得是孩子需要就報了，孩子自己沒辦法判斷對自己是否有用。

但是職業教育，作為成年人的你有自主判斷能力，所以如果資本想通過像K12那樣模式用在職業教育上面，恐怕是行不通的。

㈥ 職業教育的前景與現狀

導語：據測算，2015年至2020年，職業學歷教育規模將從1430億元增加至1761億元

據測算，2015 年至 2020 年，職業學歷教育規模將從 1430 億元增加至 1761 億元，CAGR 為 4.2%，而職業非學歷教育規模將從 3106 億元擴大至 9859 億元，增幅逾 200%，CAGR 達 26.0%，近萬億培訓市場正蓄勢待發。以上便是職業教育前景與現狀的所有分析了。

職業教育的高速成長取決於供給、需求的雙重推動。從供給端看，政府在政策和資金層面均大力支持職業教育發展。國務院於 2010 年 4 月發布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》，提出大力發展職業教育，並鼓勵職業教育辦學模式改革，強調政府統籌、校企合作、集團化辦學風原則，為後續職業教育政策的推出奠定總體基調。

通過對職業教育前景與現狀分析，自 2010 年《綱要》發布以來，政府不斷加大教育支出力度，在職業教育領域的投入規模也快速增長。2010年至 2015 年，全國在高等職業教育上的公共財政支出由 311.92 億元擴大到 792.95 億元，增幅達 154%，CAGR 20.5%，而同期在整個教育領域的公共財政支出 CAGR 為 16%，一定程度上反映了政府對於職業教育支持力度的側重。

從需求端看，有兩方面因素構成職業教育發展的基礎推動力。一是就業壓力加大催生職教需求。從就業市場看，近年來大學畢業生人數持續增長，2010 年至 2014 年，畢業生人數由631 萬人增至 749 萬人，CAGR 為 3.5%，就業人口逐年擴張。但當前經濟增速放緩、部分行業用工需求下降，同時結構性調整尚未產生新的就業增長點，導致應屆生就業壓力不斷加大。激烈的就業競爭對學歷職業教育和職業培訓均有推動作用。

通過對職業教育前景與現狀分析，從 2012 年以來， 就業市場對中專學歷人才的需求占總需求比重一直在 15%上下浮動， 2016 年第三季度呈現出上升的趨勢，市場對中專人才需求增加。而國家統計局數據表明， 從 2010 年以來中專的招生人數呈現出明顯的下降趨勢，經過 3-4 年教育的延時， 2013 年以後的 5 年內中專學歷的畢業生也會減少， 人才供給減少將加劇人才市場上中專學歷人才供需的不平衡。

職業教育學校數量逐年減少，職業學歷教育的招生人數也不斷下降，一方面因為學歷教育的教學體系不完善，培養的人才的技能不符合勞動市場的需要，無法實現供給與需求的良好對接，因此適應產業結構調整與產教融合成為其未來發展的重點;另一方面是國民長期以來對職業教育的偏見導致職業教育學校在招生中遭遇困難，生源質量沒有競爭力等問題。以上便是職業教育前景與現狀的所有分析了。

㈦ 職業教育應該怎樣發展

職業教育如何發展，許多研究教育以及教學的科研工作人員做了大量的工作，同時也達成了一種共識，那就是在把握職業教育前行方向的情況下，狠抓教師隊伍建設，使從事職業教育的工作人員不但能認清職業教育的內涵，更要使職業教育工作者同時也處於一種職業情景中進行教育教學。

教師素質在人的素質中是一種具有豐富內涵的概念。它具有無限的豐富性和多樣性。從教育學的角度出發，人的素質包括品德素質（政治、思想、道德和心理）、智慧素質（文化、技能和能力）、專業素質、身體素質、審美素質和勞動素質六個子系統。基於這種認識，教師素質是知識素質與能力素質的統一，其內涵是：自然素質（即先天遺傳的生理素質）、心理素質（即個性心理品質）、社會文化素質（即政治的、道德的、科學的、審美的、勞動的素質）、知識結構素質、教育能力素質、健康素質。

㈧ 職業教育的發展方向有那些

高等職業教育發展方向
高等職業教育在改革初期，為我國社會發展培養了很多實用的技能人才，為促進社會發展起到很大的作用。然而，隨著社會的不斷發展，形勢發生了很大的改變，一個人不可能在一個工作崗位工作一輩子，有可能從事各種不同類型的工作，要能很好的轉型，必須具備繼續學習的能力與良好的心理素質。只有社會個人能走持續發展的道路，整個社會才能走可持續發展的道路，個人穩定發展對促進社會穩定和諧發展起著重要作用。

因此，結合高等職業教育本質和高等職業教育現狀，我覺得高等職業教育發展的方向應該要著重考慮以下要素：
第一、高等職業教育要兩手抓，一手抓人文素養，一手抓技能培養，不能只抓技能培養，而弱化人文素養。人文素養，不是「能力」，而是「以人為對象、以人為中心的精神」，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，是一種為人處世的基本的「德性」、「價值觀」和「人生哲學」，它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想像性和生活的多樣化。
人不是「機械人」，人是「社會人」，是復雜的個體。如果僅僅將人培養成了單純的操作工，那是我們教育的退步，長此以往，社會發展也將面臨倒退。

人文素養的培養不是一朝一夕就能達成的，需要貫穿在人受教育的各個階段，各個階段的具體要求和目標應不同，但人文素養的精神不變。高等職業教育作為就業前最後一個教育機構，理應承擔起這個階段的人文素養培養目標和要求，不能一味強調專業技能，從而弱化人文素養。這有違人性發展規律，不利於學生的長期生活和發展，與高等職業教育本質不符。

第二、重技能，也要重理論知識。很多高等職業院校，過多的誇大了技能的重要性，對於理論知識，要求「夠用就好」，嚴重導致技能與理論脫節，大部分學生只知其然不知其所以然；條件一變、環境一轉，便不知所措，不能用所學知識進行分析處理，這是理論知識不扎實所致。在以「就業為導向的職業教育」理念下，頂崗實習應運而生，且不說定崗實習是否真的行得通，三年的學時壓縮成兩年，很多課程只能淺嘗而止，課程緊，學時緊，高等職業教育成了名副其實的「拔苗助長」式教育。學校壓力大，學生壓力大，教師壓力大。各高等職業院校正在緊密鑼鼓進行的課程設置、課程整合、課程開發等，力求解決上述的矛盾，這是可喜的。

第三、教育教學內容不應太專。高等職業教育，要在培養學生直接成為生產、服務、技術和管理第一線勞動者的同時，也要兼顧學生終身學習以及適應職業變化的需要。高等職業院校要使學生成為具有可教育、可培訓性的勞動者，成為具有繼續學習能力的勞動者。這就要求高等職業教育從遠處著眼，增加基礎性、通用性、復合性的教育教學內容，為學生畢業後長期的工作、生活和發展服務，為其今後的教育和培訓創造介面和條件。
高等職業教育是我國教育機構中不可或缺的一種教育，在社會發展中有著其他教育不可替代的作用，高等職業教育的研究引無數學者、專家競折腰。本人覺得高等職業教育應該走「培養和諧的、可持續發展的高技能人才」的發展方向，才能走得更遠，才能為社會、為人類做出更大的貢獻。

㈨ 中國未來職業教育如何發展

職業教育的發展趨勢就是快速培養實用性技術人才，重點在於技術技能的培養，補充技術工作崗位的人才不足。
我國職業教育的重點是對城鄉需要就業人員進行職業技能培訓，對在崗人員進行技術培訓，培養高技能人才。使無業者有業，使有業者樂業。
政府要著力抓好四個方面的工作。
一是合理調整教育結構，重點加強職業教育。教育結構調整總的方向是，普及和鞏固義務教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。無論是中等教育還是高等教育，都要擴大職業教育的規模。
二是推進體制機制創新，形成多元化辦學格局。積極辦好公辦職業院校，大力發展民辦職業教育，充分發揮企業、行業和社會力量舉辦職業教育的積極性。
三是以就業為導向，提高職業院校辦學水平和質量。深化教學改革，注重學以致用，搞好以敬業和誠信為重點的職業道德教育，突出學生的動手能力和職業技能訓練。職業教育要面向企業，培養企業需要的人才。
四是重視發展面向農村的職業教育，提高廣大農民的職業技能和轉移就業能力。